19 STAROVĚKÉ ŘECKO – MYKÉNSKÁ CIVILIZACE STAROVĚKÉ

19

☺ 

STAROVĚKÉ ŘECKO – MYKÉNSKÁ CIVILIZACE Popiš území, na kterém se rozkládalo starověké Řecko, a najdi na mapě:

Balkánský poloostrov poloostrov Peloponés západní pobřeží Malé Asie Athény Sparta Mykény Egejské moře Olymp Kréta




STAROVĚKÉ ŘECKO– MYKÉNSKÁ CIVILIZACE

Poloha • starověké Řecko (řecky „Hellas“) se nachází na jihu Balkánského poloostrova, na poloostrově Peloponésu a na ostrovech v Egejském a Jónském moři, patřilo k němu i západní pobřeží Malé Asie Přírodní podmínky • je to hornatá země s nedostatkem úrodné půdy, ale větší mírou dešťových srážek, lidi se živili zemědělstvím (vinná réva, olivy), většina obilí se musela dovážet
Řekové prosluli jako stavitelé lodí a mořeplavci Příchod kmene Achájů • I. civilizace zde vznikla kolem roku 2 000 př. n. l. kdy se zde usadily řecké kmeny Achájů (měli hlavní centrum Mykény s palácem opevněným tzv. kyklopským zdivem) – mykénská civilizace • nevytvořili jednotný stát, ale vznikly zde tzv. městské státy (Mykény, Athény, Sparta…) • v 16. st. př. n. l. zde vtrhly řecké kmeny Dórů, které ovládají výrobu železa
postupně si podmaňují většinu Řecka • období válek, neklidu a úpadku mezi řeckými kmeny označujeme za „temná století“




1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě ještě k tomu zajímalo 5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček



Pokud budeš chtít, přečti si báji o Odysseovi a připrav si k ní se spolužáky dramatizaci Pracovní list do dějepisu pro žáky 6. ročníku, vytvořil Mgr. J. Dohnal 2013 

20

☺ 




STAROVĚKÉ ŘECKO – „TEMNÁ STOLETÍ“ Popiš obrázky

STAROVĚKÉ ŘECKO– „TEMNÁ STOLETÍ“

„Temná století“ • z tohoto období nemáme žádné písemné památky, jen archeologické nálezy a báje o hrdinech a bozích Epické básně Ilias a Odyssea • nejdůležitějším zdrojem informací o počátcích Řecka jsou eposy slepého a polomytického básníka Homéra: Ilias a Odyssea: Ilias líčí výpravu Řeků proti městu Tróji, Odyssea pojednává o návratu řeckého hrdiny Odyssea z trojské války domů Náboženství • Řekové věřili v mnoho bohů, ti sídlili na hoře Olymp, měli lidské vlastnosti, byli nesmrtelní a všemocní, vládcem bohů byl Zeus, lidé bohům přinášeli do chrámů oběti a konali náboženské slavnosti, s chrámy byly spojeny věštírny (např. v Delfách) 1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě ještě k tomu zajímalo


5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček *eposy Héra Poseidon Afrodita Hádes Athéna

 Pracovní list do dějepisu pro žáky 6. ročníku, vytvořil Mgr. J. Dohnal 2013 

21

☺ 




OBDOBÍ ROZKVĚTU ANTICKÉHO ŘECKA Vypiš práva a povinnosti „občanů“

Zvýrazni tři mateřské státy a jinou barvou tři kolonie

OBDOBÍ ROZKVĚTU ANTICKÉHO ŘECKA

Vznik městských států • postupem času se rozpadá rodové zřízení, kvůli hornaté zemi nevznikl v Řecku jednotný stát, ale osady v jednotlivých částech Řecka se spojovaly do tzv. městských států (tzn. jedno město obehnané hradbami a okolní vesnice), každý stát byl samostatný, nejvýznamnější státy byly Athény a Sparta • městské státy nazývali Řekové „obec“ (polis) a jejich svobodné obyvatele „občany“ Společnost v městských státech • obyvatelstvo se dělilo do dvou skupin: 1)svobodní občané – nepatřili mezi ně cizinci, ženy a otroci, měli řadu práv, ale i povinností, 2)nesvobodní (otroci) – byli majetkem svých pánů a nejlevnější pracovní silou, Řekové jej získávali ve válkách nebo je kupovali na trzích Velká řecká kolonizace • od 8. st. př.n.l. rostl počet obyvatelstva a nedostávalo se úrodné půdy
řada Řeků proto zakládá na pobřeží Černého, Egejského a Středozemního moře tzv. osady (kolonie) • zakládání osad vedlo k rozšíření obchodu a šíření řecké kultury mimo samotné Řecko




1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě ještě k tomu zajímalo 5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček

 Pracovní list do dějepisu pro žáky 6. ročníku, vytvořil Mgr. J. Dohnal 2013 

22

☺ 

ATHÉNY A SPARTA Vypiš si do svých poznámek informace k obrázkům:




ATHÉNY A SPARTA

Městský stát Athény • vznikl na poloostrově Attika, byl nazván po bohyni Athéně, náboženským střediskem Athén byl pahorek Akropolis, ve městě se nacházely čtvrtě řemeslníků a obchodníků, na náměstí se konaly trhy Prodej do otroctví pro dluhy: • mnoho drobných athénských rolníků se dostalo pro dluhy do otroctví
tento problém vyřešil nejvyšší státník Solón – za státní peníze vykoupil občany z otroctví a zakázal dlužní otroctví Athénská demokracie • démos=lid, krateó=vládnu, demokracie je způsob řízení státu, na kterém se podílí většina občanů (vláda lidu), lidé si vytvoří zákony a stanoví práva a povinnosti občanů • v Athénách platila demokracie jen pro část obyvatel (mimo ženy, cizince a otroky), byla tzv. přímá demokracie tzn. rozhodnutí se přijímala přímo na lidovém shromáždění, kde se scházeli svobodní občané, ti si volili nejprve úředníky, zavedli rovněž tzv. střepinový soud* • funkce úředníků mohli zastávat všichni svobodní občané, ale zpočátku byly bezplatné
mohli si jej dovolit jen majetní občané
státní úředník Perikles navrhl, aby byla práce úředníků a účast občanů na sněmu placena
Athény se staly nejspravedlivějším státem v Řecku Vzdělání • Athéňané kladli velký důraz na vzdělání a umění, do školy chodili jen chlapci, ke vzdělávání patřilo i cvičení (atletika a zápas), kladli velký důraz na řečnictví – umění mluvit na veřejnosti Městský stát Sparta • založili na Peloponéském poloostrově bojovní Dórové, podmanili si původní obyvatelstvo, které zotročili Vojenský stát • Sparťané nepracovali a celý život se věnovali vojenskému výcviku a tělesnému cvičení Výchova dětí • od 7 let přebíral výchovu stát (chlapci byli odebírání rodičům a zařazeni do oddílů, kde se cvičili, otužovali a učili se zacházet se zbraněmi), ve 20 letech se z chlapců stávali vojáci • dívky zůstávaly doma, ale také se cvičily, učily se tanci, hudbě, zpěvu a atletice • Sparťané nekladli důraz na kulturu vzdělanost a umění
dochovalo se zde málo stavebních památek 1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě ještě k tomu zajímalo


5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček *střepinový soud:

 Pracovní list do dějepisu pro žáky 6. ročníku, vytvořil Mgr. J. Dohnal 2013 

23

☺ 




ŘECKO-PERSKÉ VÁLKY Vypiš si do svých poznámek informace k příběhu o maratonském běžci.

ŘECKO-PERSKÉ VÁLKY

Příčiny řecko-perské války • na poč. 5. st. př. n. l. začal západní pobřeží Malé Asie, kde měli Řekové své kolonie, ohrožovat mocný soused - Peršané • maloasijská města se proti nadvládě Peršanů vzbouřila, na pomoc jim přišli z Řecka také Athéňané • pomoci Athén svým maloasijským koloniím využili Peršané jako záminku k napadení Řecka Bitva u Marathonu • roku 490 př.n.l. se perské vojsko vylodilo u obce Maratonu nedaleko Athén
Athéňané i přes velkou perskou převahu díky výborné taktice zvítězili (viz maratónský běh) Bitva u Thermopyl • za deset let (r. 480. př. n. l.) Peršané zaútočili znovu po moři i souši
300 spartských vojáků, v čele s králem Leonidem, čelilo obrovské perské přesile v horské soutěsce u Thermopyl
díky zradě, však všichni Sparťané v bitvě zemřeli a Peršané vtrhli do Athén a zapálili jej Bitva u Salamíny • Řekům se nakonec podařilo roku 480 př. n. l. zvítězit v námořní bitvě u ostrova Salamíny
perský král uprchl do Persie Vítězství Řeků • posledního vítězství dosáhli Řekové roku 479 př. n. l. na pevnině v bitvě u Plataj
řecko-perské války tak skončily vítězstvím Řeků a osvobozením řeckých měst v Malé Asii
byla tak zachráněna řecká nezávislost




1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě ještě k tomu zajímalo 5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček

 Pracovní list do dějepisu pro žáky 6. ročníku, vytvořil Mgr. J. Dohnal 2013 

24

☺ 




ROZKVĚT ATHÉN PO ŘECKO - PERS. VÁLKÁCH Zjisti si z jiných zdrojů doplňující informace o Periklovi (vypiš také, z jakých zdrojů jsi čerpal)

ROZKVĚT ATHÉN PO ŘECKO - PERSKÝCH VÁLKÁCH

• po vítězství v řecko-perských válkách se staly Athény nejbohatším a nejmocnějším městským státem v Řecku
měly silné loďstvo a tak se dařilo zámořskému obchodu
rozvoj zámořského obchodu zase vedl k rozkvětu řemesel v Athénách Atény za Perikla • největší rozkvět Athén nastal v době, kdy se stal předním athénským státníkem Perikles • Perikles navrhl vytvoření athénského námořního spolku, jehož členové přispívali již za války s Peršany do společné pokladny na loďstvo a výzbroj vojáků • vedení spolku a pokladny bylo svěřeno Athénám
ty toho využily a část peněz použily bez vědomí členů spolku na budování Athén
Athény se staly Periklovou zásluhou nejkrásnějším městem Řecka (např. velkolepé stavby na Akropoli, tržnice, lázně, veřejné budovy…) Válka mezi Spartou a Athénami • mezi Spartou a Athénami rostlo napětí
roku 431 př. n. l. vtrhli Sparťané do Attiky a rozpoutali tzv. peloponéskou válku • do války bylo postupně vtaženo celé Řecko – zpočátku se dařilo Athénám, ale oslabila je morová epidemie, * kvůli které zemřela za čtyři roky polovina obyvatel města (mezi nimi i Perikles) • Sparta, která se po deseti letech války spojila s Peršany, vybudovala loďstvo a donutila Athéňany, aby se vzdaly
Athény musely zbořit městské hradby, rozpustit Athénský námořní spolek a zrušit athénskou demokracii • Sparta se stala nejmocnějším státem, ale oslabení celého Řecka v peloponéské válce využila sílící makedonská říše, ležící na sever od Řecka 1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě ještě k tomu zajímalo


5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček *morová epidemie

 Pracovní list do dějepisu pro žáky 6. ročníku, vytvořil Mgr. J. Dohnal 2013 

25

☺ 

ŘECKO POD NADVLÁDOU MAKEDONIE Pokus se vyluštit tajenku a zjistit, jaký vztah má k Alexandru Velikému a popiš jeho říši.

Centrum Alexandrovy říše

_ _ _ _ _ _ N

G _ _ _ _ _ _ _A Alexandrova rodná země M_ _ _ _ _ _ _ E Město založené Alexandrem A _ _ _ _ _ _ _ _ E Alex. vojenská jednotka _ _ _ _ _ _ A Město s uzlem G _ _ _ _ _ N Řecky „Řecko“ H _ _ _ _S Alex.titul v Egyptě F_ _ _ _ N Alex. vychovatel A_ _ _ _ _ _ _ _ _ S Místo Alexandrovy bitvy




ŘECKO POD NADVLÁDOU MAKEDONIE

Makedonie • Makedonie byla zpočátku jen malým královstvím, které leželo na sever od Řecka • význam Makedonie vzrostl za krále Filipa II.
sjednotil zemi a brzy se zmocnil téměř všech řeckých městských států • Filip II. chtěl z Řeků a Makedonců postavit silné vojsko a s ním dobýt Persii - byl však zavražděn Alexandr Veliký a jeho říše • po Filipově smrti se stal králem jeho syn Alexandr*
rozhodl se pokračovat v tažení proti Persii • Alexandr zvítězil se spojeným řecko-makedonským vojskem ve všech bitvách a zmocnil se celé Persie • na dobytých územích (např. Egypt) založil Alexandr několik nových měst (Alexandrie) • k obyvatelům podmaněných území se choval přátelsky (uznával jejich kulturu i náboženství)
jeho cílem byl mír a soužití Řeků a Makedonců s místními obyvateli • pokračoval dál v tažení na východ – do Indie (došel až k řece Indu)
poté, co jeho vojáci odmítli jít dál byl Alexandr nucen vrátit se do Babylonu – tam v roce 323 př. n. l. zemřel • během svého tažení vytvořil Alexandr Makedonský největší říši, jaká do té doby existovala
za to si od historiků vysloužil titul Alexandr Veliký Rozpad Alexandrovy říše • po Alexandrově smrti si říši rozdělili velitelé jeho vojska na tři samostatné království
všechna království postupně ovládla římská říše (např. Egypt v roce 30 př. n. l.) Rozšíření řecké kultury • Řekové se díky tažení Alexandra Velikého usazovali na nově dobytých územích a stávali se součástí velké říše – zde pronikala zároveň i jejich kultura
vzájemná výměna poznatků vedla k rozvoji vzdělanosti • promísením řecké a orientální kultury označujeme jako „helenistická“ kultura 1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě ještě k tomu zajímalo


5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček *Alexandr Makedonský

 Pracovní list do dějepisu pro žáky 6. ročníku, vytvořil Mgr. J. Dohnal 2013 

26

☺ 




KULTURA ANTICKÉHO ŘECKA Nakresli a popiš, tři základní typy řecké architektury

KULTURA ANTICKÉHO ŘECKA

umění: z řeckého umění čerpá evropská kultura dodnes • architektura – skvostné jsou především veřejné stavby (chrámy, divadla, úřední budovy, stadiony...), materiál – kámen a mramor, řada zdobných prvků (sochy, sloupy, římsy, štíty), tři klasické řecké typy – dórský, iónský, korintský • výtvarné umění – proslulé je zejména řecké sochařství (zobrazuje krásu lidského těla), sochaři: Feidiás (tvůrce Parthenónu a Diovy sochy v Olympii), Praxitelés (socha Afrodity) • literatura – k nejlepším dílům patří spisy dějepisné (Hérodotos, Thukydidés), filozofické i básnické, důležité bylo také umění pronášet proslovy – řečnictví (Demosthénes) • divadlo – hrály se dva typy her: tragedie (vážné hry s pochmurným dějem), tvůrci - Aischylos, Sofokles a zábavné komedie - Aristofanés • řecká divadla (amfiteátry) měla stupňovité hlediště a vynikala skvělou akustikou věda a vzdělanost • Řekové kladli velký důraz na vzdělání, vynikali v matematice (Pythágorova věta), ve fyzice (Archimedův zákon), dějepise („otec dějepisu – Herodotos“), zeměpise (Strabón) a lékařství (Hippokratova přísaha) • zabývali se také nejobecnějšími otázkami – filozofií („fileo sofia“ = láska k moudrosti). Mezi neznámější filozofy patří Sokratés, Arisotelés a Platón hry a sport • Řekové usilovali o harmonický ideál tělesné a duševní krásy – kalokagathia • od r. 776 př. n. l. se konaly olympijské hry – původně náboženské oslavy určené bohu Diovi • po dobu olympiád byl dodržován po celém Řecku posvátný mír • atleti soutěžili nazí a vítězové byli odměňování pouze olivovým věncem, ale byli váženi do konce života. • disciplíny: běh na jeden stadion (192 m), hod oštěpem, diskem, zápas, pětiboj, běh těžkooděnců, dostihy • na myšlenku antických OH navázaly novodobé OH konané od roku 1896. 1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě ještě k tomu zajímalo •




5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček

 Pracovní list do dějepisu pro žáky 6. ročníku, vytvořil Mgr. J. Dohnal 2013 

27

☺ 

VZNIK A POČÁTKY ŘÍMA Na základě mapy a učebnice odpověz na otázky: 1. Který kmen osídloval Itálii ze severu? 2. Který kmen osídloval střed Itálie? 3.

Který kmen osídloval jih Itálie?

4. Zjisti, která řeka protéká Římem? 5. Jak se nazývá největší pohoří v Itálii? 6. Co tvoří přirozenou hranici Itálie ze Severu? 7. Který italický kmen založil město Řím? 8. Jak zní latinský název pro město Řím? 9. V kterém roce údajně došlo k založení Říma?

VZNIK A POČÁTKY ŘÍMA




Pověst o založení Říma a doba královská • Řím podle pověsti založili bratři Romulus a Remus - měli božský původ (otec bůh války Mars) a údajně je odkojila vlčice (symbol města Řím) • nejvyspělejší kulturu v Itálii vytvořili tehdy Etruskové
Římané od nich přejali architekturu (dlážděné ulice, domy z kamene, „forum Romanum“* a kvůli bažinám v oblasti města byla zbudována velká odvodňovací stoka „Cloaca maxima“ • zpočátku vládli v Římě etruští králové a poradní sbor starších úředníků - senát („senex“ – stařec) • poslední etruský král (Tarquinius Superbus) byl vyhnán roku 510 př. n. l a nastává období římské republiky Rozdělení obyvatelstva v Římě • společnost se v Římě dělila na několik skupin: 1) patriciové – z lať. slova „pater“ – otec, potomci starých urozených římských rodů, vlastnili většinu půdy, byli plnoprávní a mohli zastávat úřady 2) plebejové – z lať. „plebs“ – lid, potomci přistěhovalců nebo zchudlí Římané, rolníci, řemeslníci, obchodníci, bezzemci, nemohli být volení do úřadů, byli neplnoprávní 3) ženy nebyly stejně jako v Řecku plnoprávnými občany – neměly právo rozhodovat o veřejných záležitostech 4) vůbec žádná práva neměli otroci 1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě ještě k tomu zajímalo


5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček forum Romanum

 Pracovní list do dějepisu pro žáky 6. ročníku, vytvořil Mgr. J. Dohnal 2013 

28

☺ 


• • • • • • • •

ŘÍMSKÁ REPUBLIKA Postupně doplňuj na časovou osu důležité mezníky římských dějin

ŘÍMSKÁ REPUBLIKA

republika – z lať. „res publica“ - věc veřejná každý občan (muž) získal právo podílet se na řízení státu republiku řídili úředníci, kteří byli voleni římským lidem v čele republiky stáli dva na rok volení úředníci - konzulové, které kontroloval a pomáhal 300 členný senát v případě ohrožení Říma stál v čele státu jeden diktátor byla svolávána i lidová shromáždění, která volila úředníky, hlasovala o přijetí zákonů, o válce a rozhodovala o trestech plebejové nemohli být zvoleni do žádné funkce a začali se domáhat stejných práv a hrozili odchodem z Říma
vynutili si zřízení tzv. tribunů lidu (úředníci hájící zájmy plebejů), měli právo veta – z lať. „veto“* - zakazuji byly sepsány zákony dvanácti desek (stejné zákony pro všechny římské občany)


Veto

1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě ještě k tomu zajímalo 5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček

 Pracovní list do dějepisu pro žáky 6. ročníku, vytvořil Mgr. J. Dohnal 2013 

29

☺ 

OVLÁDNUTÍ APENIN. POLOOSTROVA ŘÍMEM S využitím nápovědy popiš výzbroj a výstroj římského legionáře (kovový pancíř - ochrana hrudi, hranatý štít, oštěp, chrániče holení, kožené sandály, krátký meč, látková tunika, kovová přilba)

OVLÁDNUTÍ APENIN. POLOOSTROVA ŘÍMEM




• Římané se již od svého vzniku museli bránit útokům mocnějších sousedů na Apenin. poloostrově Boje s Kelty • poč. 4. st. př. n. l. napadli Řím ze severu Keltové a až na jeden římský pahorek (Kapitol) jej zpustošili
poté jen za cenu vysokého výkupného z Říma odtáhli *(„Vea victis“) Rozšiřování římského území • Římané také vedli obranné války proti Etruskům, ale nakonec se situace obrátila a Římané začali sami získávat území svých sousedů na Apeninském poloostrově -“Římané prohrávali bitvy, ale vyhrávali války“ • kromě podmanění Etrusků porazil Řím i řecká města na jihu Itálie*(„Pyrrhovo vítězství“) • v pol. 3. st. př. n. l. byl téměř celý Apenin. poloostr. v římské moci (kromě severu, který patřil Keltům) Řím a ovládnutá území • na ovládnutých územích Římané uplatňovali politiku *“rozděl a panuj!“, obyvatelé ovládnutých území (provincií), kteří měli postavení spojenců Římanů jim museli pomáhat ve všech válkách Římská armáda • zpočátku neměl Řím stálou armádu – stát povolával vojáky jen v době války ze všech svobodných římských občanů (ti museli vlastnit nějaký majetek) • sloužit ve vojsku byla pro Římany nejen povinnost, ale i otázka cti a byla bezplatná • teprve na konci existence republiky mohli vstoupit do armády i nemajetní lidé a vojenská služba se stala povoláním (za službu získali vojáci plat – žold)
Řím tak získal stálou armádu • dobře vycvičené římské vojsko patřilo k nejobávanějším a nejúspěšnějším v celém starověku 1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě ještě k tomu zajímalo


5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček *“Vea victis“ *“Pyrrhovo vítězství“ *“Rozděl a panuj!“ * legie

 Pracovní list do dějepisu pro žáky 6. ročníku, vytvořil Mgr. J. Dohnal 2013 

30

☺ 

PUNSKÉ VÁLKY V mapě si vyhledej a vyznač všechna území zmiňovaná v zápisu




PUNSKÉ VÁLKY

• po ovládnutí Itálie soupeřil Řím o námořní nadvládu nad Středomořím s *Puny (s Kartágem) I. punská válka ( pol. 3. stol. př. n. l.) • převahu na moři mělo Kartágo, na souši Římané, ale brzy se z nich stává námořní velmoc - poráží Kartágo a získávají Sicílii, Sardinii a Korsiku a činí si z nich své provincie • Kartágo si našlo náhradu za ztracené provincie v *Hispánii II. punská válka (konec 3. stol. př. n. l.) • kartaginský vojevůdce Hanibal se snažil obnovit moc Kartága a vydal se ovládnout Itálii • cestou z Hispánie, překročil Alpy (ve výpravě měl válečné slony) a vpadl do severní Itálie a v několika bitvách porazil Římany • Hanibal dokonce ohrozil i město Řím, ale nepokusil se jej dobýt • zatím se Římané vylodili v Africe a Hanibal byl odvolán z Itálie na obranu Kartága • v rozhodující bitvě poblíž Kartága byl Hanibal římským vojskem poražen • Kartágo kapitulovalo a přišlo o všechna mimoafrická území (Hispánii) a ztratilo své silné postavení III. punská válka (pol. 2. stol. př. n. l.) • Římané chtěli Kartágo úplně zničit a čekali jen na vhodnou záminku • Kartágo se bránilo v boji se sousedním královstvím
to byla záminka k vypovězení války a dobytí a zničení Kartága (r. 146 př. n. l.) • do pol. 2 stol. př. n.l. Řím porazil a ovládl Makedonii i Řecko a ovládl tak celé Středomoří 1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě ještě k tomu zajímalo


5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček *Punové (Kartágo) *Hispánie

 Pracovní list do dějepisu pro žáky 6. ročníku, vytvořil Mgr. J. Dohnal 2013 

31

☺ 

SPARTAKOVO POVSTÁNÍ Rozhodni se a šipkou přiřaď výroky ke správné skupině BOHATÍ ŘÍMANÉ

ROLNÍCI SNAŽÍ SE OBNOVIT ZPUSLÁ HOSPODÁŘSTVÍ ZAKLÁDAJÍ VELKOSTATKY ZADLUŽUJÍ SE A PRODÁVAJÍ PŮDU STÁVAJÍ SE BEZZEMKY A STĚHUJÍ SE DO MĚST LÉPE PRODÁVAJÍ SVÉ PRODUKTY ZAMĚSTNÁVAJÍ OTROKY (LEVNÁ PRACOVNÍ SÍLA) STÁT JE MUSÍ ŽIVIT NEMOHOU KONKUROVAT DOVOZU LEVNÝCH POTRAVIN Z PROVINCIÍ


•

SPARTAKOVO POVSTÁNÍ

vlivem dobyvačných válek se do Říma dostávalo z podmaněných provincií velké množství peněz (z daní), levných potravin a surovin a otroků, což v důsledku vedlo k zániku republiky (viz aktivita) Problémy s otroky • otroci byli zejména cizinci – zajatci z válek, římští občané si jich mohli kupovat na trzích • byli majetkem svého pána a pracovali za jídlo a skromný oděv, Římané je nazývali„mluvící nástroje“ • jejich pán mohl otroky libovolně trestat, dokonce i zabít • zvláštní skupinou otroků byli gladiátoři (*z lať „gladius“) – silní otroci, kteří byli cvičeni v různých druzích zápasu a pro pobavení Římanů pak bojovali proti sobě nebo s dravými zvířaty Spartakovo povstání • životní podmínky otroků se neustále zhoršovaly a proto se začali bouřit • k největšímu povstání otroků (téměř 100 000 otroků) došlo na jihu Itálie v letech 73 – 71 př. n. l. a vedl jej gladiátor Spartakus • Spartakus v čele povstalců několikrát porazil římské vojsko, ale díky nejednotě armády otroků bylo i toto povstání poraženo • díky Spartakovu povstání se situace otroků v Římě poněkud zlepšila
s otroky se začalo zacházet mírněji a spolehliví otroci mohli být propuštěni na svobodu


*gladius

1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě jěště k tomu zajímalo 5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček

 Pracovní list do dějepisu pro žáky 6. ročníku, vytvořil Mgr. J. Dohnal 2013 

32

☺ 

GAIUS JULIUS CAESAR Rozhodni se a šipkou přiřaď výroky ke správné skupině BOHATÍ ŘÍMANÉ


• • • • • •

ROLNÍCI

GAIUS IULIUS CAESAR

Gaius Iulius Caesar – vynikající vojevůdce, politik, řečník a spisovatel (Zápisky o válce galské) válčil proti Galům (Keltům) v římských provinciích v severní Itálii a jihovýchodní Galii (Francie)
po několika letech dobyl celou Galii („Veni, Vidi, Vici“)* a posunul římské hranice až k řece Rýn překročením hraniční říčky Rubikon se svým vojskem („Kostky jsou vrženy“)* rozpoutal občanskou válku v Římě a porazil všechny své protivníky stal se doživotním a neomezeným vládcem (diktátorem) zavedl řadu reforem* (např. omezil moc senátu, podporoval mírovou politiku v římských provinciích a často jim uděloval římské občanství, upravil kalendář…) roku 44 př. n. l. byl v senátě skupinou svých odpůrců zavražděn


*gladius

1) Můj název kapitoly 2) Z kapitoly jsem si zapamatoval 3) Nejvíce mě na tématu zaujalo 4) Co by mě jěště k tomu zajímalo 5) Proč se o tom učíme 6) Slovníček

 Pracovní list do dějepisu pro žáky 6. ročníku, vytvořil Mgr. J. Dohnal 2013 